(相关资料图)
1、学院经过多年的不懈努力，一支以博士和硕士为学科带头人，讲师、高级讲师、技师、高级技师为骨干的师资队伍已基本形成。现在的师资队伍专业结构合理、业务素质过硬，所设骨干专业均配有高级讲师、高级实习指导教师和高级技师，为教学质量的提高提供了有力的保障。
2、 学院非常重视教师队伍的知识更新和整体结构的改善。制定了教师培训计划和《教职工进修培训管理暂行规定》，每年拨出专款，有计划地组织教师进行业务进修和岗位培训，对在进修中成绩显著的教师给予奖励，极大地调动了教职工积极性。仅2002年以来，就有9人进修大专学历，16人进修本科学历、14人研究生在读；并采取理论教师和实习指导教师在教学中交流，对理论教师进行操作技能培训，选派实习指导教师进修学历等措施，培养“一体化”师资人才，使教师队伍的整体结构得到了明显改善。
3、 学院通过积极开展教研活动，定期组织观摩教学，开展课题研究、教材教法分析，对学生创新能力的培养，素质教育及行为引导教学法的探讨等活动，营造了浓厚的学术氛围，激发了教师从事教学研究的积极性，使教师的教学水平和学术水平有了很大的提高。仅2001年以来，我院教师撰写的论文就有28篇在省部级以上刊物发表或获奖。其中郭培华同志撰写的《对在技工学校中开展服务性教育的思考》获全国职教优秀论文一等奖；吴世其同志撰写的《生存素质谈----浅谈技校毕业生生存素质教育》获全国冶金技校论文评审一等奖；吴世其、郑文智共同撰写的《玻璃、木桶与学生――学生评价中真实有效性的探讨》获全国冶金职教论文一等奖。
本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。
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